Скандал по всем правилам или как справиться с детской истерикой
Каждый взрослый в своей жизни сталкивается с истерикой детского рода. В такой ситуации, особенно при посторонних взглядах, можно легко растеряться и потерять контроль над собой. Порой даже самые лучшие мамы оказываются в тупике перед истерикой своего малыша. В подобных ситуациях лучший выход задуматься над причинами нервного срыва ребенка.

    В основном причиной детских истерик являются усталость, плохое самочувствие, ожидание чего-либо, невыполнимые желания, страх, желание повлиять на взрослых.

Выделяют два типа истерик:

1) Истерика характера. В этом случае ребенок пытается показывать все свои негативные черты характера. Цель подобной истерики в том, чтобы разрядить накопившееся эмоциональное напряжение. Потребность во сне, пище, физической разрядке или просто возбужденное состояние могут также вызывать эти истерики.

2) Манипулятивная истерика. Цель ее состоит в попытке управления другими людьми. Подобная истерика начинается у ребенка тогда, когда он получает в чем-нибудь отказ: он хочет поиграть с игрушкой, с которой уже играет другой ребенок; он хочет танцевать на ковре в гостиной и одновременно пить апельсиновый сок; он хочет разрисовывать стены фломастерами.

Самым эффективным средством борьбы с истериками является их профилактика.

В этом помогут следующие правила:

1). Ребёнок не должен испытывать дискомфорт, он должен быть выспавшимся, сытым, одетым по погоде.

2). Очень важно поддерживать позитивный эмоциональный фон в семье: не стоит выяснять отношения при ребёнке, но если ссора всё-таки произошла, малыш должен видеть, что родители помирились.

3). Значимым моментом в профилактике детских истерик является грамотно построенная система запретов. Ребёнок должен знать, что делать категорически нельзя. Важно, чтобы таких запретов было немного, но соблюдаться они должны всегда и всеми членами семьи. В отношении остальных ограничений можно применять «принцип альтернативы», то есть если Вы что-то запрещаете ребёнку, предложите ему альтернативу. Например: «Нельзя рисовать в тетради старшего брата, а давай порисуем вот в этой красивой тетрадочке».

4). Не стоит часто одёргивать ребёнка.

5). Ребёнку, стремящемуся к самостоятельности, важно давать выбор. Пусть малыш чувствует, что он САМ принял решение. При этом родителям необходимо правильно формулировать выбор, чтобы не спровоцировать очередную истерику. Например, вместо вопроса «Ты будешь есть?» или приказа «Иди есть», скажите: «Что ты будешь есть: кашу или суп?» Вместо «Какую игрушку ты возьмёшь с собой?» спросите: «Ты возьмёшь с собой зайчика или медвежонка?» Таким образом, у ребёнка будет выбор, но из альтернатив, предложенных Вами.

6). Если чувствуете, что истерика вот-вот начнётся (капризы, нежелание выполнить какое-либо требование), попробуйте отвлечь ребёнка, переключив его внимание на что-то интересное или неожиданное.                                                     

Если истерика всё же началась…

- Будьте постоянны

Если ребенок знает, где проходят границы вашего терпения, меньше вероятность того, что он будет выходить за них, и ваше "нет" будет восприниматься ребенком не так тяжело.

- Обнимите

Крепко прижмите ребенка к себе, взяв его па руки и "выдавливая истерику прочь". Мнения расходятся относительно того, нужно ли в это время смотреть в глаза ребенку или в сторону. Попробуйте оба варианта.

- Поговорите

Отмечено, что, если поговорить о причинах истерик и о том, как предотвратить их в будущем, это снижает их частоту, особенно у детей постарше. Старайтесь научить ребенка выражать свои чувства, в том числе и негативными, более приемлемыми способами.

- Будьте последовательны в своих действиях

Чего нельзя делать:

- Не бейте ребенка, т. к. доказано, что это только увеличивает частоту и длительность истерик.

- Не сдавайтесь, т. к. ваша слабость позволит ребенку манипулировать вами посредством своего гнева. Если он получает то, чего хочет, закатив истерику, он будет устраивать больше истерик, потому что это срабатывает.

Не забывайте, что ребенок – это такой же человек, как и мы, со своими желаниями и принципами. И он тоже имеет право злиться и огорчаться в тех или иных ситуациях. Но если им овладевают негативные эмоции, постарайтесь проявлять к ребёнку уважение и терпение.

Семья для ребенка

      Во все времена и во всех странах были и есть дети, которым выпала горькая участь расти без семьи. У этих детей нет возможности испытать чувства привязанности, защищённости, любви… Они мечтают не о куклах и машинках, они мечтают о МАМЕ и ПАПЕ. В наших силах помочь этим детям. Нужно только не проходить мимо, принять взвешенное решение и создать ЗАМЕЩАЮЩУЮ СЕМЬЮ !

 Замещающие семьи – это семьи усыновителей, опекунов, приёмных родителей.

   Все замещающие семьи поддерживаются государством – Вы не останетесь один на один с трудностями!

  Также с целью профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних обращаем Ваше внимание на такие нормативные документы и правовые акты как :

Положение о порядке признания детей находящимися в социально опасном положении:

 http://www.government.by/upload/docs/filec51b6f7bb17cedc6.PDF

Декрет Президента Республики Беларусь от 24 ноября 2006 г. № 18 : 

http://www.pravo.by/document/?guid=2012&oldDoc=2006-198/2006-198(004-014).pdf&oldDocPage=1

Вниманию законных представителей воспитанников!

видео "Смертельная вечеринка"

https://yadi.sk/mail?hash=yY4tuAzWYBwRBelcgqUzrpqFESScRmJSRB1tAskgtsKIcaxTANmRJUYTDTBhIi98eAn62gIiktaMpHuWJ3p25Q%3D%3D

   Удивительная страна Детство! Можно мечтать о своём будущем, например, кем быть. Свою мечту воплотить в играх: сегодня – врач, завтра – строитель или даже учитель.
   Дошкольный возраст наиболее благоприятен для педагогического воздействия. Малыши учатся любить труд, с уважением относятся к любому виду трудовой деятельности, знакомятся с простейшими, но самыми характерными чертами профессий, приобретают навыки, которые будут развиты в школе. Система мероприятий, направленных на выявление личностных особенностей, интересов и способностей у каждого человека для оказания ему помощи в разумном выборе профессии, наиболее соответствующих его индивидуальным возможностям – это и есть профессиональная ориентация.
   Профессиональная ориентация дошкольников – это широкое поле деятельности для педагогов, новое и еще неизученное направление дошкольной педагогики. Дошкольное учреждение – первая ступень в формировании базовых знаний о профессиях. Именно в детском саду дети знакомятся с многообразием и широким выбором профессий. Ознакомление с трудом взрослых и с окружающим миром происходит уже в младшем дошкольном возрасте, когда дети через сказки, общение со взрослыми и средства массовой информации узнают о разных профессиях. 
   Знакомство дошкольников с профессиями не только расширяет общую осведомленность об окружающем мире и кругозор детей, но и формирует у них определенный элементарный опыт профессиональных действий, способствует ранней профессиональной ориентации.
   Что родители могут рассказать ребенку о профессии
   Семья – это то, пространство, где формируется отношение к работе, к профессиональной деятельности. У каждого из нас, взрослых, есть свое представление о работе, которое мы, порой сами того не ведая, передаем ребенку. Если родители относятся к работе как к значимой части собственной жизни, рассматривают ее как средство самореализации и самовыражения, то ребенок с раннего детства усваивает, что удовлетворенность жизнью напрямую связана с работой, и наоборот.
   Родители воспитанников являются «живым» профориентационным примером. А для детей младшего дошкольного возраста – это естественный интерес к работе родителей, желание стать такими, как папы и мамы. Информационное воздействие родителей может проявляться во всех разновидностях их воспитательной деятельности, т.к. на каждом шагу мы сталкиваемся с необходимостью дать ребенку сведения о той или иной профессии. Это, прежде всего, доступные беседы о себе, своей работе, пояснение сказок, произведений художественной литературы, иллюстраций к ним, мультфильмов, т.е. всего увиденного и услышанного.
   Родитель может выступить как эксперт и поделиться той информацией, которой он владеет: рассказать, что представляет собой та или иная профессия, где можно встретить такую работу, какие ограничения она накладывает. Следует представить эту информацию в нейтральной форме, чтобы ребенок сделал выводы самостоятельно, например: «А мне нравится быть врачом, потому что врач помогает излечиться от болезни». Особенно ценно для детей, если взрослые рассказывают картинки из своего детства, делятся переживаниями. Подобные рассказы о профессии, как правило, производят на детей большое впечатление.
   Не стоит родителям ограничиваться рассказами и разговорами – предложите родителям совершить экскурсию в магазин, на станцию по ремонту машин и т. д. с целью общения сотрудников с ребенком, даже сводить его на работу. Опыт подобного общения может оставить неизгладимое впечатление у ребенка на выбор его профессии. Например, можно поиграть с ребёнком дома.
Игра «Назови профессии»
  Эта понятная и занимательная игра порадует не только детей, но и взрослых. Правила очень несложные и играть можно на протяжении всего дня. Например, семья собралась за завтраком. Давайте посмотрим, что у нас на столе. Бутерброды, чай, омлет. Отличный повод поговорить о сельскохозяйственных профессиях. Откуда берутся яйца, сметана, хлеб? Кто работает на птицефабрике, в поле, на ферме? Люди каких профессий вырастили и собрали урожай, смололи муку, испекли хлеб и, наконец, доставили в магазин, где его купил папа?
  Таким же образом можно проследить создание любой вещи в доме, включая, например, книжку любимых детских стихов и рассказов. Пришлось потрудиться огромной команде людей, начиная от автора, издателя, работников типографии и заканчивая продавцом книжного магазина, чтобы книга попала в руки читателя.

Супергерои рядом с нами.

Детям чуть постарше можно предложить составить список героических профессий. Оказывается, герои встречаются не только в кино и компьютерных играх. Ежедневно мы сталкиваемся с десятками людей по-настоящему героических профессий, правда, они не носят плащ супермена или костюм Бэтмена, но их работа – спасать жизни реальных людей. Вместе с детьми составьте список таких профессий: спасатели, милиция, пожарные, врачи (попросите назвать известные детям врачебные специальности, летчики, военные (уточните специальности), машинисты поездов и так далее.

Профессии в моей семье.

Рассказ о профессиях своих родственников помогает ребенку больше узнать о собственной семье, укрепляет семейные узы. Особенно интересны будут рассказы о роде занятий прадедушек, прабабушек, если, конечно, такие сведения сохранились в семье. Историю можно проиллюстрировать старинными фотографиями, грамотами или даже трудовой книжкой.

При беседах о профессиях взрослым нужно помнить несколько несложных правил. Никогда не делите род занятий на хорошие и плохие, престижные и не очень. Ребенок должен понимать важность любого труда и уважать каждую профессию. Не стоит упоминать о размере заработной платы. Если вы лично негативно относитесь к представителям какой-либо профессии, воздержитесь от эмоций. Информацию нужно преподносить ровно, без негатива, чтобы у малыша сложилось беспристрастное отношение ко всем профессиям.

Современные дети привыкли к обуви на липучках – она застегивается быстро и без труда. Но если в детском саду еще можно обойтись такими туфельками, то в школе у ребенка появится, большой выбор детской обуви которую нужно зашнуровывать самостоятельно.

 Для детей ботинки и кроссовки на шнурках могут оказаться проблемой, поэтому родителям придется посвятить некоторое время этой нехитрой науке. Научить ребенка завязывать шнурки не очень сложно, если вы умеете доступно объяснять и показывать на собственном примере. Мы же дадим родителям несколько полезных советов о том, как научить ребенка самостоятельно обуваться.

Как научить ребенка завязывать шнурки

1. Перед тем как купить ребенку обувь на шнурках, предложите ему увлекательный «тренажер» – развивающую игру-шнуровку. Яркая кукла или милый мишка вызовут у крохи намного больше энтузиазма, чем простая пара обуви.

2.  Отличным стимулом для развития интереса к обучению станет родительский пример. Глядя на то, как мама и папа собираются на работу, малыш захочет повторить движения взрослых. Если вы хотите научить ребенка завязывать шнурки, покажите ему собственный «замедленный» вариант того, как вы это делаете, чтобы малыш смог запомнить последовательность движений.
3.  Не стоит слишком спешить с обучением, самый походящий возраст, когда дети усваивают навык зашнуровывания ботинок – это 4-6 лет. Девочки могут немного быстрее, чем мальчики научиться завязывать шнурки.

4. Еще до начала занятий ребенок должен четко разливать правую и левую стороны. Также у него должна быть развита мелкая моторика ручек.

5.  Родителям нужно выбрать какой-то один способ завязывания шнурков, чтобы малыш не запутался. Если у вас есть помощники, они должны учить ребенка завязывать шнурки тем же методом.

6. Во время обучения нужно, чтобы вы находились слева или справа от ребенка, но никак не напротив. Иначе малыш будет повторять ваши действия в зеркально, что усложнит задачу.

7. Первый этап обучения – завязывание узлов, бантик лучше оставить на потом. Пусть ребенок возьмет два конца шнурка, сложит их крест-накрест, после чего один кончик проденет под другой. Все, что остается – это просто затянуть узел, потянув концы шнурка в противоположные стороны.

8.  Когда ребенок уже уверенно умеет завязывать узелки, пора приступить к бантикам. Чтобы малышу было проще, сначала взрослые могут сами складывать концы шнурка вдвое, чтобы отдать их потом малышу в руки. Ребенок просто должен сделать узелок на основе «заготовки». Когда это будет ему по силам, просите малыша проделать операцию от начала до конца без посторонней помощи.
9.  Тренировки должны быть постоянными, ведь умение зашнуровывать обувь – это такой же навык, как умение управляться с ложкой или держать в руках кисточку. Тренироваться вязать узелки и банты можно буквально на всем: на поясе маминого халата, на яркой ленте из атласа, на игрушках и любых других предметах. Постоянные занятия помогут быстро усвоить новый навык. 

10. Даже если малышу долго не удается совладать с непослушными пальчиками, и у него не получается зашнуровать ботинки, ни в коем случае не ругайте кроху. Родителям стоит набраться побольше терпения, иначе он перестанет стараться и только расстроится. Зато потом, когда ребенок овладеет этой техникой, он будет гордиться собой. С каждым разом малыш будет завязывать шнурки быстрее.

Навыки самообслуживания у ребенка формируются постепенно. Научить малыша зашнуровывать обувь несложно, но на это уйдет не одна и не две «тренировки». Каждый ребенок развивается индивидуально, поэтому не стоит торопиться с обучением. Сначала будет достаточно, чтобы малыш умел завязывать узелки, а после этого можно переходить к бантикам.

   Мультфильмы и дети - это два неразлучных компонента детства. Через них дети узнают много нового, подражают героям, переживают приключения вместе с ними. А так ли безобидны мультфильмы? Как правильно их смотреть?
   На сегодняшний день мультфильмов создано достаточное количество и взрослые находятся в растерянности. Какие мультфильмы показывать? Как отобрать только лучшие? Нужно ли вообще смотреть мультфильмы?
   Для начала, следует отметить, что мультфильмы смотреть необходимо! Но есть несколько правил по выбору "правильных" мультиков:
    Во-первых, не должно в них быть насилия над людьми и животными.
   Во-вторых, запрещено показывать мультики с нецензурной лексикой, с большим количеством непристойных слов.
  В-третьих, следует подбирать мультфильмы с сюжетом и где нет огромного количества персонажей.
    В-четвертых, не должно быть много ярких, пестрых тонов.
  В-пятых, сюжет мультфильма должен соответствовать возрастной категории детей.
    К этим правилам подходят старые советские мультфильмы. Именно с них лучше начинать знакомство ребенка с миром анимации.

Такие мультики помогают воспитывать и развивать у детей такие качества, как:
   Трудолюбие. Во многих советских мультфильмах осмеивается лень и тунеядство. А трудолюбие и желание работать вознаграждается.
   Сочувствие. В мультфильмах часто можно увидеть как ребята помогают друг другу, или спасают животных. Диалоги героев строятся на оговаривании чувств и эмоций.
   Эстетические и моральные нормы поведения. В мультфильмах показана красота не только человека, но и природы. Смысл многих советских мультфильмов состоит в том, что если ты добр, то и все будут относиться к тебе с добром.
   Коммуникативные навыки. Ребёнок видит и слышит, как герои выходят из этой или иной ситуации, что при этом говорят. Как словесно разрешают конфликт. Через мультфильмы ребенок легче и быстрее изучает иностранные языки.
   Интеллектуальные качества. Ребенок совместно с героем учится устанавливать причино-следственные связи, анализировать и делать выводы.
   Помимо этого мультфильмы отлично справляются с детскими страхами. Стоит только подобрать сюжет мультфильма про страх ребёнка. Обязательно, после совместного просмотра обговорить с ребёнком увиденное.
   Всё это можно развить у детей, если правильно выбирать материалы для просмотра.
   Как правильно смотреть мультфильмы?
   Самое первое и основное правило - совместный просмотр мультфильмов взрослого с ребенком.

    Это необходимо для того, чтобы отвечать на вопросы ребёнка, если они появляться. Или самому делать акцент на тех или иных вещах.
    Ребенку важно, особенно в более старшем возрасте, не только картинки, но и суть мультфильма. В этом случае огромная роль принадлежат взрослым, которые объяснят суть
    После просмотра нужно поговорить с ребенком об увиденном. Расспросить у него, что ему запомнилось, что понравилось, а что нет.
    Второе правило - качество мультфильмов. Именно качеством, а не количеством мультфильмов надо воспитывать ребенка. Лучше пересмотреть один или два мультфильма, но подробно обсудив его с ребенком, объяснив ему сюжет и суть.
    Третье правило - не нужно заставлять ребенка смотреть мультфильм, который он не хочет. Лучше спросить у него, что он хочет посмотреть. И пусть это будет 40 просмотр мультика. Значит ребенку он понравился, или находит в нём утешение, или нравится герой на которого он хочет походить.
    Чтобы мультфильмы приносили только пользу и всесторонне развивали ребёнка, взрослым необходимо тщательно их выбирать и совместно просматривать.

   Процедура приема детей в учреждения дошкольного образования установлена в главе 5 Положения об учреждении дошкольного образования, утвержденного постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 25 июля 2011 г. № 150 «Об утверждении Положения об учреждении дошкольного образования и признании утратившими силу некоторых нормативных правовых актов Министерства образования Республики Беларусь» (далее – Положение).
В соответствии с пунктом 45 Положения прием лица в учреждение дошкольного образования осуществляется в течение календарного года при наличии в нем свободных мест и на основании следующих документов:
- заявления законного представителя воспитанника;
- направления в государственное учреждение образования для освоения содержания образовательной программы дошкольного образования, образовательной программы специального образования на уровне дошкольного образования, образовательной программы специального образования на уровне дошкольного образования для лиц с интеллектуальной недостаточностью (далее – направление), выданного местным исполнительным и распорядительным органом по месту нахождения государственного учреждения дошкольного образования;
- медицинской справки о состоянии здоровья;
- заключения врачебно-консультационной комиссии (для санаторных яслей-садов, санаторных детских садов, санаторных групп);
- заключения государственного центра коррекционно-развивающего обучения и реабилитации (для специальных групп, групп интегрированного обучения и воспитания).
Согласно пункту 46 Положения комплектование групп и перевод воспитанников из одной группы в другую осуществляется ежегодно на начало учебного года (1 сентября).
На основании подпунктов 1.1 и 1.2 пункта 1 постановления Министерства образования Республики Беларусь от 16 августа 2011 г. 
   № 234 «О порядке постановки на учет детей, нуждающихся в определении в учреждение образования для получения дошкольного образования» выдача направления в учреждение дошкольного образования осуществляется с учетом норм наполняемости групп и в соответствии со списком детей, нуждающихся в определении в учреждение образования для получения дошкольного образования, который отражает очередность их постановки на учет.
 В связи с тем, что нормативными правовыми актами принцип закрепления жилых домов за определенным учреждением дошкольного образования не установлен, при отсутствии мест в близлежащем учреждении дошкольного образования направление может быть выдано  в учреждение дошкольного образования в зоне пешеходного доступа либо по ходу движения общественного транспорта.